近日來(lái)，技工學(xué)校招收具有專科或本科學(xué)歷學(xué)生的新聞屢見報(bào)端。實(shí)際上早在2000年，貴州等省份就曾有技校的新生隊(duì)伍中出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的身影。時(shí)至今日，當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)后“回爐”技校學(xué)習(xí)由個(gè)例發(fā)展成群體，無(wú)疑是對(duì)普通高校教育的一種警示。  　　有專家認(rèn)為，“回爐”技校說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)觀更加務(wù)實(shí)，認(rèn)識(shí)到技能型人才的價(jià)值，從而主動(dòng)改變自己以適應(yīng)社會(huì)需要。從這個(gè)意義上看，“回爐”是一件好事。然而換個(gè)角度，“回爐”是高校教學(xué)結(jié)構(gòu)需要順應(yīng)市場(chǎng)需要的信號(hào)。從一定程度上說(shuō)，正是一部分高校專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場(chǎng)需要、專業(yè)知識(shí)陳舊、教學(xué)方式單一僵化導(dǎo)致了大學(xué)生的“回爐”現(xiàn)象。當(dāng)懷揣著學(xué)歷證、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)證書，卻因沒有資格證書而被阻于用人單位門外時(shí)，交了高額學(xué)費(fèi)、上了四年大學(xué)卻不得不回頭上技校的眾多學(xué)生和家長(zhǎng)都覺得有點(diǎn)冤。  　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基本上實(shí)行學(xué)歷教育和職業(yè)教育合一的體制，學(xué)生入校確定專業(yè)，畢業(yè)了“對(duì)口”就業(yè)。然而隨著高校擴(kuò)招和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)需求的變化，部分專業(yè)與就業(yè)崗位的裂痕越來(lái)越大。在人才市場(chǎng)上，經(jīng)常可以聽到用人單位抱怨大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力差。在實(shí)際工作中，“不對(duì)口”就業(yè)比比皆是。而在一些高校，仍舊是什么專業(yè)火就開設(shè)什么專業(yè)，以至于教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)踐。ＷＩＮＤＯＷＳ廣泛應(yīng)用時(shí)，還在天天講ＤＯＳ操作系統(tǒng)，機(jī)械專業(yè)沒有實(shí)踐課，經(jīng)濟(jì)類的課堂上講的是多年前的案例……這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，走上工作崗位也要從頭學(xué)起。  　　在歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生上初中時(shí)就開始學(xué)習(xí)職業(yè)技能，不僅學(xué)士，就連碩士、博士就業(yè)前都必須拿到符合相應(yīng)崗位要求的職業(yè)資格證書。目前國(guó)內(nèi)也有一些技校與高校合作，為高校學(xué)生開設(shè)選修課、實(shí)踐基地等，學(xué)生畢業(yè)既能拿到學(xué)歷證書，也能獲得相應(yīng)的技能資格證書。這樣的做法是否合理還值得探討，但大學(xué)生的“回爐”至少提醒高校，應(yīng)通過教學(xué)改革使培養(yǎng)的人才更加符合社會(huì)需要。 　　本站如有轉(zhuǎn)載或引用文章涉及版權(quán)問題，敬請(qǐng)來(lái)信告知，我們將立即刪除，多謝合作！